何謂體驗學習

的經歷學會知識點包括一人進行根據的經歷而構架知識點、刷出職業技能、提生自我完善實際價值的艱辛。藉由的經歷學會知識點的的辦法，提高有目地性的相互學會知識點機遇，根據實際的情緒，途經各人及團隊圖片微信溝通交流學會知識點，以增加各人成長作文與組織安排的微信溝通交流運行與應力應變效果。故此，的經歷學會知識點的方法簡來說 之便是：初于的經歷，之于內省、研討、研究，到最后考核的經歷。以此進程，新的辯證法、找到及認清就是引發。再根據教案、分享一下進程，將大多思惟電影片段組成，而使使的經歷所進行的積極意義與其他的相關的技術 做聯系。接著，再將心思、覺察、簡答、研究、搜索技術 的進程舉例化、同化，以兼容合并構架成各人容身立命的為人處事之道。 感受借鑒的步驟務必構成下列多少原則： 1. 深造者在整深造歷程中是參予者也不是做旁觀者。 2. 學會活躍過程中應快速會給予自己的因素以表楊，以發揮其現象主動權學會、陸續參與和重任感。 3. 借鑒活躍以自然而然的結果顯示辦法顯現出給借鑒者，所有是真的故的意義的。 4. 學習的期間的蔓延蔓延而言學習的游戲活動中學習的者自身的的教案內省步驟。 5. 專業學操作過程中專業學者的抑郁情緒轉化與專業學者身體舉例所以在組織的現況及未來的都擁有密不可分的認識。

總而言之(zhi)，真正的(de)(de)(de)體(ti)驗學習并非以知識(shi)為本位的(de)(de)(de)課堂學習，也不(bu)再以教師為教學中心，而是(shi)以學習者為主體(ti)，在(zai)某種(zhong)(zhong)特定(ding)的(de)(de)(de)情境中，通(tong)過(guo)學習者的(de)(de)(de)親身經歷(li)和(he)反思內省，習得新的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)概念，并內化于自我中，以形成積極的(de)(de)(de)情感(gan)、態(tai)度和(he)價值觀，促(cu)進品(pin)格升華(hua)的(de)(de)(de)一種(zhong)(zhong)學習方式。

一、

體驗學習的反思與內省---焦點討論法

游戲感覺學業成績都是種統整的學業成績觀，只能是經由自我教學教育反思內省，就要將品性游戲感覺運動與現在的生活連結好，圈出其中的所蘊涵的寶貴的的價值。如此，自我教學教育反思內省該是游戲感覺學業成績的關鍵點，穿透自我教學教育反思內省，越來越多注意的雜物才可以安裝，游戲感覺所建成了的現實重大意義就能夠與幾個游戲經驗總結資源優化配置，故而建成了幾個新論點、新聯系和新發掘。當品性游戲感覺運動終止后，同心協力者一定要繼承某段探討與之間答謝會的時段，就要積累品性游戲感覺流程中所產生的有現實重大意義的游戲經驗總結，并概述心、變化的了解、與做法表現太度，以造成順向的做法表現太度。 在加以引流中班教案的的環節 中，這個好的狀況行邀請了雙方分析，使人能由淺顯至深奧、從簡潔明了到多樣化、從特定到密集構成做聯系性性的分析，并利于引致主觀因素、梳理意志，如果找尋到自行很想的語文答案。為此，團結一致者在加以引流探討的的環節 中，詳解的銷售技巧不時是關系成員介紹答復的關鍵性，團結一致者在體會學校圈的加以引流過程中，可借鑒[端點探討法---O. R. I. D]架構化的詳解方法，將活躍的體會適用在品德的端點上。

(一) 觀察與感受階段的提問模式（what）

藉由(you)成員(yuan)對(dui)事(shi)件不同角度(du)的觀察與情緒的回(hui)(hui)饋，將(jiang)(jiang)活(huo)動中所發生的事(shi)物，類似(si)拼圖一般將(jiang)(jiang)畫面重新回(hui)(hui)顧一次。因此提問(wen)要使人[有話可(ke)說]、[有話能說]，要提出客觀事(shi)實性的問(wen)題(ti)及情緒感(gan)官性的問(wen)題(ti)比(bi)較容易獲得(de)回(hui)(hui)應(ying)。問(wen)題(ti)模(mo)式(shi)如下：

O: Objective, 客觀事實性的問題

² 今天晚上在促銷活動泉河產生了這些事？ ² 你發現了怎樣的？闡述怎樣的？ ² 營銷活動中聽到最常的音效是啥樣？ ² 促銷活動上都想想哪個辦法？誰先想來的辦法？

R: Reflective, 情緒感官性的問題

² 之前有什么樣事很非常有趣？ ² 是什么之時你會很愉快、不必擔心或短缺？ ² 不取得成功或取得成功時的美好心情怎么才能？ ² 用兩句話來形容詞當今的感覺到是甚么？

(二) 轉換與連接階段的提問模式（so what）

此時期提出的目的意義,關鍵在于將豐富游戲經驗銜接到企業主客觀事實的豐富游戲經驗,活動方案組織所發生的后果與真實,需不需要也出現企業的居住中?借由轉換成與銜接的工作,使客觀事實的活動方案組織豐富游戲經驗與人員的主客觀事實精力所產生內在聯系,修復系統更坦蕩的考量辦公空間. 情況形式 有以下幾點：

I: Interpretive, 詮釋/判斷性的問題

² 你覺著我專業團隊的優缺有哪些呢？ ² 在主題活動中，假設每次人都肯在自個兒的角色名稱上負責管理，會對私人及銷售團隊引來哪類益處？ ² 在團休中，若是 私人做錯事要活躍、誠實地意識到，也許見面對一些有壓力或付出？你擁有近似的的經驗嗎？

(三)應用與決定階段的提問模式 ( now what)

本階段是引導討論的重要關鍵,也是引導內省應用的焦點,借有引導,幫助成員思考,這個活動讓我們對自己有什么認識?面對未來的活動或日常的工作,個人及團隊想要改進的地方有哪些?應用的焦點,必須與目標設定緊密連接. 問題模式如下：

D: Decisive, 決定/改變性的問題

² 如果活動可以重來一次，你希望哪件事再來一次？

² 美好品格能夠幫助我們做出正確的選擇和決定,你覺得未來自己最需要培養哪一種品格?為什么?

² 接下來你要怎么做?