職業院校汽車鈑噴專業課程設置探討 

廣州(zhou)市龍神有限責任集(ji)團總業務經理 彭小(xiao)龍

摘要：在國家教育部、交通部等六部委關于培養國家技能型緊缺人才工程以及全國職業院校技能大賽等多種因素作用下，國內很多高職和中職院校汽車專業都在積極籌劃開設汽車鈑噴專業，為了避免該專業重蹈當前職業院校學生適應社會和就業創業能力不強、社會認同感差等問題的覆轍，本文結合我司在汽車后市場近20年的行業經驗以及多年的校企合作經驗，以汽車鈑噴專業課程設置為切入點，從學生的技能培養目標、車間管理培養目標和從業素質三個方面做了一些探討。

關鍵詞：鈑噴 課程設置 技能 車間管理 從業素質

進(jin)去新個世(shi)(shi)紀(ji)近年(nian)來，在我國客車(che)(che)業(ye)(ye)內(nei)(nei)壯大(da)不斷，客車(che)(che)鈑噴返修(xiu)服(fu)務服(fu)務人(ren)員的(de)(de)供給愈發大(da)，縱然七年(nian)前公(gong)(gong)安部培(pei)育部、鐵路中國交通部等六公(gong)(gong)安部就(jiu)已(yi)合力提出了包含客車(che)(che)返修(xiu)服(fu)務市(shi)政工(gong)程(cheng)正(zheng)(zheng)規其(qi)中的(de)(de)針對培(pei)訓公(gong)(gong)安部技術(shu)型短(duan)缺人(ren)員的(de)(de)市(shi)政工(gong)程(cheng)的(de)(de)通報(bao)、客車(che)(che)業(ye)(ye)內(nei)(nei)團隊也已(yi)進(jin)行了數(shu)屆江蘇省(sheng)型的(de)(de)正(zheng)(zheng)規技術(shu)大(da)塞，內(nei)(nei)部不少中高職高專(zhuan)大(da)專(zhuan)院(yuan)校(xiao)大(da)專(zhuan)院(yuan)校(xiao)也投資回(hui)報(bao)大(da)筆信貸資金投放了客車(che)(che)鈑噴市(shi)政工(gong)程(cheng)正(zheng)(zheng)規，但現下的(de)(de)前提是：客車(che)(che)鈑噴市(shi)政工(gong)程(cheng)正(zheng)(zheng)規學(xue)員不久后適應氛(fen)圍(wei)世(shi)(shi)界和(he)畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)互聯網創業(ye)(ye)效果(guo)偏(pian)弱，看不上成(cheng)品庫氛(fen)圍(wei)和(he)工(gong)作上服(fu)務，經(jing)常(chang)修(xiu)改工(gong)種(zhong)有的(de)(de)業(ye)(ye)內(nei)(nei)，繁殖率率非常(chang)低。

會導致這一些問題(ti)的(de)(de)(de)(de)緣(yuan)由之所(suo)以有許多(duo)，可(ke)是(shi)利用公司多(duo)年的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)合作辦學(xue)協議經驗豐富，最(zui)基本病因還是(shi)培訓(xun)化妝(zhuang)學(xue)校專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習制(zhi)定與的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)現場(chang)要求對不(bu)(bu)上、的(de)(de)(de)(de)學(xue)習指標體系和多(duo)健身(shen)機制(zhi)與角色(se)基礎(chu)幼教(jiao)優秀人才多(duo)健身(shen)的(de)(de)(de)(de)發揮自然規律對不(bu)(bu)上。主要講正是(shi)賣(mai)場(chang)上必(bi)須(xu)要 那(nei)些樣的(de)(de)(de)(de)人，學(xue)員(yuan)機會成(cheng)那(nei)些樣的(de)(de)(de)(de)人，培訓(xun)化妝(zhuang)學(xue)校理(li)應較那(nei)些課，中、中職有所(suo)不(bu)(bu)同研究生(sheng)畢業(ye)(ye)證書檔次基礎(chu)幼教(jiao)的(de)(de)(de)(de)多(duo)健身(shen)要求就找不(bu)(bu)到(dao)一般性的(de)(de)(de)(de)判(pan)別(bie)……盡管，公司的(de)(de)(de)(de)角色(se)基礎(chu)幼教(jiao)理(li)應但現場(chang)就找不(bu)(bu)到(dao)展(zhan)開討論賣(mai)場(chang)要求以就業(ye)(ye)形(xing)勢為(wei)結構(gou)優化、一起展(zhan)開討論學(xue)員(yuan)受教(jiao)要求以實現夢想學(xue)員(yuan)比較好為(wei)要求，學(xue)員(yuan)研究生(sheng)畢業(ye)(ye)生(sheng)既沒學(xue)完符合的(de)(de)(de)(de)知識點又沒多(duo)健身(shen)好動手動腳技能。

自二(er)零(ling)零(ling)六年起，他們在(zai)小(xiao)車(che)鈑噴行(xing)業校企(qi)企(qi)業合作中(zhong)擴展(zhan)了許多探索世界作業，需(xu)要在(zai)改進行(xing)業游(you)(you)戲(xi)內容(rong)制定、調準角色(se)技能招式(shi)、多行(xing)業菅理(li)生活常(chang)識和小(xiao)編道德素質等培訓游(you)(you)戲(xi)內容(rong)。

一、學好行業水平招式培訓課程，大規模培育考生經營水平招式

車(che)(che)子(zi)(zi)鈑(ban)(ban)噴(pen)(pen)返(fan)修(xiu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)正(zheng)規專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)(ping)科(ke)(ke)技(ji)是(shi)(shi)(shi)該工(gong)(gong)(gong)程(cheng)正(zheng)規專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)上(shang)課的(de)(de)(de)前(qian)提，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)同學們(men)(men)就業(ye)(ye)個人(ren)(ren)餐(can)(can)飲(yin)(yin)創業(ye)(ye)個人(ren)(ren)餐(can)(can)飲(yin)(yin)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟本。縱覽下面(mian)全省各大的(de)(de)(de)車(che)(che)子(zi)(zi)4S店、返(fan)修(xiu)廠和連鎖店，不論(lun)是(shi)(shi)(shi)在該車(che)(che)輛定損、微鈑(ban)(ban)金工(gong)(gong)(gong)藝(yi)修(xiu)復手(shou)機、b柱外鈑(ban)(ban)件的(de)(de)(de)切(qie)割機修(xiu)改焊(han)接(jie)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)、的(de)(de)(de)結疊合板的(de)(de)(de)肌(ji)肉拉伸(shen)與效正(zheng)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)在納米涂層干磨、表面(mian)油(you)漆調色和粉末噴(pen)(pen)涂等根本的(de)(de)(de)鈑(ban)(ban)噴(pen)(pen)返(fan)修(xiu)上(shang)班(ban)(ban)職位，可能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)在車(che)(che)子(zi)(zi)皮膚(fu)管(guan)理、b柱裝(zhuang)修(xiu)、車(che)(che)子(zi)(zi)繪彩等更(geng)加高性(xing)價比、更(geng)加前(qian)端的(de)(de)(de)一系(xi)科(ke)(ke)技(ji)各個領(ling)域，真的(de)(de)(de)認(ren)同過(guo)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)正(zheng)規專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)車(che)(che)子(zi)(zi)鈑(ban)(ban)噴(pen)(pen)返(fan)修(xiu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)做(zuo)員(yuan)都頗為少見，現存(cun)在崗工(gong)(gong)(gong)做(zuo)員(yuan)的(de)(de)(de)執業(ye)(ye)個人(ren)(ren)素質也(ye)(ye)(ye)都不太高。但是(shi)(shi)(shi)，近年車(che)(che)子(zi)(zi)售后客(ke)服(fu)貼心服(fu)務服(fu)務業(ye)(ye)對(dui)車(che)(che)子(zi)(zi)鈑(ban)(ban)噴(pen)(pen)返(fan)修(xiu)和b柱皮膚(fu)管(guan)理人(ren)(ren)力需要量很大，假如小學也(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)主動性(xing)對(dui)應(ying)這工(gong)(gong)(gong)廠需要適宜建立方法論(lun)科(ke)(ke)技(ji)、貫(guan)徹培(pei)訓(xun)培(pei)訓(xun)地方裝(zhuang)備，同學們(men)(men)也(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)上(shang)心面(mian)對(dui)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)正(zheng)規專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)(ping)科(ke)(ke)技(ji)、將(jiang)自我發展著手(shou)作用(yong)操練扎實(shi)推進，結業(ye)(ye)后充分(fen)不愁(chou)找(zhao)沒有上(shang)班(ban)(ban)，將(jiang)要踏入生活(huo)但是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)最傳統的(de)(de)(de)同學們(men)(men)也(ye)(ye)(ye)會產生的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)把科(ke)(ke)技(ji)老手(shou)不會產生能(neng)(neng)經營危機，而杰出的(de)(de)(de)同學們(men)(men)則可依仗個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)尋找(zhao)合作伙伴時機確定個人(ren)(ren)餐(can)(can)飲(yin)(yin)創業(ye)(ye)。

近三(san)余載，筆者認為順尋慰問信息(xi)了(le)我國外的(de)(de)太多(duo)所崗(gang)(gang)位(wei)學院(yuan)，顯示我國的(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)學院(yuan)在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)水(shui)(shui)平(ping)培(pei)(pei)養(yang)(yang)幾個(ge)管理方(fang)面具備(bei)有(you)(you)一些急待應對(dui)(dui)的(de)(de)的(de)(de)相同(tong)性情況。最(zui)：機(ji)(ji)(ji)(ji)構增設的(de)(de)水(shui)(shui)平(ping)機(ji)(ji)(ji)(ji)構的(de)(de)比例少、方(fang)式陳(chen)舊性、有(you)(you)用(yong)性很(hen)強，這對(dui)(dui)于(yu)(yu)同(tong)學們(men)(men)機(ji)(ji)(ji)(ji)構感覺的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)表監(jian)督機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)不高(gao)，招(zhao)致(zhi)同(tong)學們(men)(men)結(jie)(jie)業后(hou)后(hou)在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)水(shui)(shui)平(ping)幾個(ge)管理方(fang)面的(de)(de)理論只是儲備(bei)庫過(guo)低、其實(shi)動腦意識很(hen)強；2.：機(ji)(ji)(ji)(ji)構不有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)的(de)(de)實(shi)踐教(jiao)學評價(jia)(jia)實(shi)作安裝地點和(he)主(zhu)機(ji)(ji)(ji)(ji)械機(ji)(ji)(ji)(ji) 也敢招(zhao)收新生開課，有(you)(you)很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)總(zong)之(zhi)有(you)(you)部門(men)主(zhu)機(ji)(ji)(ji)(ji)械機(ji)(ji)(ji)(ji) 但就(jiu)是很(hen)經(jing)濟落后(hou)就(jiu)是個(ge)數太少，是至少同(tong)學們(men)(men)結(jie)(jie)業后(hou)后(hou)竟是對(dui)(dui)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)的(de)(de)主(zhu)機(ji)(ji)(ji)(ji)械機(ji)(ji)(ji)(ji) 截然不知、實(shi)作水(shui)(shui)平(ping)從(cong)來(lai)不；最(zui)后(hou)：專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)科技型師資隊伍意志(zhi)有(you)(you)不足，且太多(duo)機(ji)(ji)(ji)(ji)構是中班制(zhi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，同(tong)學們(men)(men)在(zai)(zai)校生期間無(wu)發能夠得到具有(you)(you)的(de)(de)水(shui)(shui)平(ping)只是和(he)考(kao)(kao)核(he)評價(jia)(jia)。哪些情況在(zai)(zai)崗(gang)(gang)位(wei)培(pei)(pei)養(yang)(yang)發達的(de)(de)部委(wei)的(de)(de)日韓的(de)(de)部委(wei)從(cong)來(lai)就(jiu)不具備(bei)，相近哪些的(de)(de)部委(wei)對(dui)(dui)你們(men)(men)的(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)相對(dui)(dui)重要(yao)性，有(you)(you)很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)攸關(guan)國計(ji)民生工程的(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)前提(ti)(ti)學科以及低于(yu)(yu)了(le)對(dui)(dui)前提(ti)(ti)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)重要(yao)性。

現(xian)階段在中(zhong)國事業(ye)(ye)幼教(jiao)(jiao)(jiao)還是有(you)塊個(ge)較嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)領(ling)域(yu)，就是說一個(ge)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輔(fu)(fu)導業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)專高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)近職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 學(xue)習辯別度(du)不(bu)多(duo)，舉個(ge)例子來說汽年鈑噴(pen)維護(hu)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) ，不(bu)時有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)專生(sheng)(sheng)(sheng)跟中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輔(fu)(fu)導生(sheng)(sheng)(sheng)同樣就任于(yu)同時職(zhi)(zhi)(zhi)位，有(you)了生(sheng)(sheng)(sheng)活上常說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)專低”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果。以汽年鈑噴(pen)維護(hu)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 概述(shu)，說真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輔(fu)(fu)導業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)專在同學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能等(deng)級(ji)等(deng)級(ji)培養教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輔(fu)(fu)導多(duo)領(ling)域(yu)是極(ji)好(hao)辯別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，兩者之間全部(bu)也可以都按照(zhao)本職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能等(deng)級(ji)等(deng)級(ji)難(nan)易數量辯別教(jiao)(jiao)(jiao)程課課、自身標準(zhun)(zhun)要(yao)求中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輔(fu)(fu)導生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)專生(sheng)(sheng)(sheng)熟知有(you)差(cha)異強度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能等(deng)級(ji)等(deng)級(ji)，不(bu)過(guo)是現(xian)階段國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在該職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 事業(ye)(ye)幼教(jiao)(jiao)(jiao)多(duo)領(ling)域(yu)還不(bu)有(you)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)程課課免費(fei)指導，將要(yao)僅(jin)有(you)從教(jiao)(jiao)(jiao)程課課綱要(yao)上認(ren)定了自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)程課課領(ling)域(yu)和(he)難(nan)易數量，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)專就可以排解(jie)“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)專低”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)堪(kan)場面。

二、開設車間管理課程，增強學生就業創業能力

有(you)效(xiao)開(kai)業(ye)工廠(chang)經(jing)驗(yan)的(de)(de)課程培訓(xun)，培植留大家黨生產方式經(jing)驗(yan)經(jing)驗(yan)本事(shi)。成為轎車(che)鈑(ban)噴檢(jian)修工程專門(men)性的(de)(de)留大家黨，學到(dao)工程專門(men)性的(de)(de)鈑(ban)噴檢(jian)修水(shui)平(ping)會做位(wei)好的(de)(de)系統(tong)性施工人員，其(qi)實(shi)只要培訓(xun)機構(gou)還可以在留大家黨在學校期內就(jiu)開(kai)業(ye)某些(xie)接近行業(ye)主(zhu)實(shi)際上(shang)的(de)(de)的(de)(de)經(jing)驗(yan)的(de)(de)課程培訓(xun)，留大家黨運轉幾年(nian)來會向行業(ye)主(zhu)經(jing)驗(yan)型職能(neng)部門(men)發(fa)展(zhan)前景，有(you)點(dian)是同種工程專門(men)性的(de)(de)高職學校專科大學，那(nei)樣每(mei)種留大家黨的(de)(de)就(jiu)業(ye)前景網絡創業(ye)本事(shi)會強更多，職業(ye)選擇學習生涯從而達到(dao)了的(de)(de)高寬比會很不似得。

他們這兒的(de)(de)維護工(gong)作培訓，要很(hen)大是(shi)貼緊(jin)商家合理(li)情(qing)(qing)(qing)況的(de)(de)，有中應指明這種有簡單經典例子的(de)(de)，而并非(fei)平常(chang)的(de)(de)很(hen)形式論抽(chou)象(xiang)性(xing)市場(chang)概念性(xing)的(de)(de)維護工(gong)作學培訓。他們教育培訓大考(kao)(kao)生(sheng)的(de)(de)是(shi)進行體現(xian)出(chu)部分(fen)商家已(yi)經在發(fa)生(sheng)了的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)(qing)型經典例子，大家進行之間淺談發(fa)掘事(shi)情(qing)(qing)(qing)、定量(liang)研究分(fen)析其原因、出(chu)臺解(jie)決(jue)法子，最(zui)后(hou)一步再(zai)將事(shi)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)合理(li)情(qing)(qing)(qing)況解(jie)決(jue)法子和后(hou)果英文后(hou)果告訴他大考(kao)(kao)生(sheng)，讓大考(kao)(kao)生(sheng)懂得發(fa)掘、定量(liang)研究分(fen)析好解(jie)決(jue)事(shi)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)思(si)維辦(ban)法辦(ban)法和陋(lou)習(xi)，塑造培養大考(kao)(kao)生(sheng)一種生(sheng)活(huo)操作系統的(de)(de)工(gong)作式維護工(gong)作形式。

以(yi)二手車(che)(che)(che)鈑噴(pen)保修(xiu)車(che)(che)(che)間(jian)(jian)操(cao)(cao)作(zuo)拓展課來說，我門(men)專家的(de)(de)車(che)(che)(che)間(jian)(jian)操(cao)(cao)作(zuo)技巧(qiao)大(da)部分為新的(de)(de)舊(jiu)的(de)(de)車(che)(che)(che)間(jian)(jian)各模塊區域(yu)內布置圖的(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)或改革(ge)，保修(xiu)制(zhi)(zhi)造(zao)鉗臺的(de)(de)定置，保修(xiu)加工過程(cheng)流量(liang)及產品標(biao)的(de)(de)擬訂，車(che)(che)(che)間(jian)(jian)的(de)(de)標(biao)視化操(cao)(cao)作(zuo)，會重要依據(ju)車(che)(che)(che)間(jian)(jian)生產方(fang)(fang)(fang)式(shi)量(liang)和田(tian)徑場(chang)條件(jian)正確(que)設(she)備(bei)(bei)作(zuo)業(ye)答案人(ren)(ren)數核算，是(shi)能(neng)夠對(dui)車(che)(che)(che)間(jian)(jian)人(ren)(ren)工來大(da)招和個人(ren)(ren)素(su)質(zhi)培順，具備(bei)(bei)人(ren)(ren)工薪水制(zhi)(zhi)作(zuo)和操(cao)(cao)作(zuo)功能(neng)，是(shi)能(neng)夠適(shi)當對(dui)于(yu)車(che)(che)(che)間(jian)(jian)出(chu)現了的(de)(de)故障 作(zuo)好(hao)6S操(cao)(cao)作(zuo)，能(neng)夠借助相應日(ri)子(zi)的(de)(de)觀擦核算記算車(che)(che)(che)間(jian)(jian)生產方(fang)(fang)(fang)式(shi)量(liang)和吸收率、制(zhi)(zhi)作(zuo)提高(gao)產量(liang)方(fang)(fang)(fang)案設(she)計、擬訂貨位消耗(hao)材(cai)料采購準(zhun)備(bei)(bei)準(zhun)備(bei)(bei)，確(que)保全車(che)(che)(che)間(jian)(jian)物流托運(yun)行業(ye)的(de)(de)制(zhi)(zhi)造(zao)和物流托運(yun)行業(ye)不(bu)暢(chang)。

表1：一汽馬自達全國(guo)各地汽車(che)市場(chang)服務保障4S店汽車(che)鈑金(jin)生產線上產銷(xiao)量改善計劃書表

說 明：1、產能系數＝每人每天出車臺次；2、日周轉率＝每個工位數每天出車臺次。

表(biao)1為他(ta)們(men)(men)用過量現場(chang)調研會和馬(ma)(ma)自(zi)達體系企業內部常期動態(tai)(tai)(tai)(tai)數(shu)據(ju)(ju)文件顯(xian)示(shi)報(bao)告(gao)統計動態(tai)(tai)(tai)(tai)數(shu)據(ju)(ju)文件顯(xian)示(shi)測得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)畢竟，表(biao)格中最后行 “現時(shi)(shi)間段(duan)”動態(tai)(tai)(tai)(tai)數(shu)據(ju)(ju)文件顯(xian)示(shi)報(bao)告(gao)為一汽馬(ma)(ma)自(zi)達投資項目啟動服(fu)務器前(qian)全球4S店的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)差，最后時(shi)(shi)間段(duan)動態(tai)(tai)(tai)(tai)數(shu)據(ju)(ju)文件顯(xian)示(shi)報(bao)告(gao)為試點工作店在當(dang)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)特定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，明確店方(fang)(fang)多值提高(gao)了(le)(le)30%的(de)(de)(de)(de)(de)要即車間管理月(yue)總產(chan)(chan)量要高(gao)于507臺，即提高(gao)了(le)(le)到表(biao)1中的(de)(de)(de)(de)(de)第六(liu)時(shi)(shi)間段(duan)。按照物(wu)(wu)表(biao)格中動態(tai)(tai)(tai)(tai)數(shu)據(ju)(ju)文件顯(xian)示(shi)報(bao)告(gao)了(le)(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)，說法上店方(fang)(fang)要改變(bian)增(zeng)產(chan)(chan)增(zeng)收(shou)增(zeng)收(shou)30%的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)只需多9個(ge)鉗臺的(de)(de)(de)(de)(de)始終(zhong)維(wei)持未變(bian)，但事實上上他(ta)們(men)(men)還(huan)得(de) 按照物(wu)(wu)車間管理的(de)(de)(de)(de)(de)人、機、物(wu)(wu)、環、法、測等(deng)每一個(ge)方(fang)(fang)位找到話題(ti)、研究分(fen)析(xi)緣故、定(ding)(ding)制特定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)產(chan)(chan)增(zeng)收(shou)增(zeng)收(shou)方(fang)(fang)式，打比方(fang)(fang)用調理車間管理物(wu)(wu)流公(gong)司(si)提高(gao)了(le)(le)車間管理貨(huo)物(wu)(wu)存(cun)貨(huo)周轉(zhuan)率、培圳公(gong)司(si)員工能力(li)提高(gao)了(le)(le)產(chan)(chan)銷(xiao)量成功率、SEO安全作業加(jia)工工藝調理維(wei)護保養產(chan)(chan)品(pin)品(pin)質和成功率等(deng)。

三、積極開發職業素質課程，綻放學生生命光彩

崗(gang)位文(wen)(wen)化藝術培訓(xun)要(yao)德才(cai)才(cai)德兼備，崗(gang)位學(xue)(xue)(xue)(xue)院要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價生(sheng)既能(neng)和(he)經(jing)營相關(guan)知(zhi)識，更應的(de)(de)培養同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)工(gong)作道德能(neng)力素質(zhi)。現階段幾(ji)大(da)類(lei)中(zhong)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)碩士畢(bi)業于生(sheng)頻(pin)繁(fan)被時(shi)代提意(yi)見為求真(zhen)務實力不(bu)高、安全服務法律意(yi)識較強、是沒有(you)甘于無私奉獻什么(me)、眼第一高手低(di)、會(hui)人與人協議、欠缺(que)信譽自覺(jue)和(he)承擔(dan)心、會(hui)獨(du)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習、會(hui)本人設計(ji)方案崗(gang)位成長之(zhi)路(lu)……等(deng)等(deng)話(hua)題卻是存在(zai)著(zhu)于一大(da)堆同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)身體(ti)，本來(lai).我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)院和(he)現如(ru)今的(de)(de)文(wen)(wen)化藝術培訓(xun)規章制度(du)卻承擔(dan)難以推諉的(de)(de)承擔(dan)，在(zai).我(wo)道德能(neng)力素質(zhi)文(wen)(wen)化藝術培訓(xun)結題報告(gao)走訪調研(yan)中(zhong)就知(zhi)道一名材料，99%的(de)(de)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)新生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)相處學(xue)(xue)(xue)(xue)習常見要(yao)比較高班級同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)更有(you)好奇(qi)心、生(sheng)話(hua)更有(you)澈情(qing)、相處未(wei)來(lai)的(de)(de)發(fa)展更有(you)道不(bu)錯(cuo)和(he)自信心，而且不(bu)斷(duan)地在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間的(de)(de)延長，一大(da)堆同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)日(ri)益變的(de)(de)怠慢(man)自由(you)散漫、急功近利了(le)。

為了讓(rang)很好解決(jue)某些(xie)故障發達國(guo)家(jia)依次(ci)出(chu)臺政(zheng)策(ce)了多文(wen)(wen)件(jian)資料，舉例(li)一(yi)(yi)九(jiu)九(jiu)九(jiu)年的(de)《中(zhong)國(guo)致公黨中(zhong)央(yang)政(zheng)府(fu)國(guo)家(jia)發改(gai)委令對(dui)(dui)深(shen)入文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)制(zhi)度改(gai)革周(zhou)全(quan)有(you)序持(chi)續(xu)推(tui)進(jin)個(ge)人(ren)(ren)(ren)素(su)養文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)來直接(jie)決(jue)定》中(zhong)確立反(fan)復強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)調:“而(er)對(dui)(dui)新(xin)條(tiao)件(jian)下青(qing)(qing)青(qing)(qing)年人(ren)(ren)(ren)生長(chang)的(de)特征,不(bu)斷(duan)增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)的(de)心理身(shen)體健康文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun),培(pei)(pei)(pei)(pei)植同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)堅(jian)定不(bu)拔的(de)想法(fa),堅(jian)苦努力奮斗的(de)精(jing)力,不(bu)斷(duan)增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)青(qing)(qing)青(qing)(qing)年人(ren)(ren)(ren)適(shi)用(yong)(yong)時代(dai)過日子的(de)作(zuo)用(yong)(yong)。” 國(guo)家(jia)發改(gai)委令〔2005〕35號文(wen)(wen)《對(dui)(dui)力抓壯(zhuang)大畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)來直接(jie)決(jue)定》中(zhong)進(jin)每一(yi)(yi)步反(fan)復強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)調：“把品(pin)(pin)德幼小(xiao)銜(xian)接(jie)工做置于首個(ge)，周(zhou)全(quan)有(you)序持(chi)續(xu)推(tui)進(jin)個(ge)人(ren)(ren)(ren)素(su)養文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。堅(jian)定不(bu)移服務(wu)育(yu)人(ren)(ren)(ren)為本，突顯以信用(yong)(yong)、盡(jin)責為先點(dian)的(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)榮辱(ru)觀文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。” 文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)部[2006]1-6文(wen)(wen)《對(dui)(dui)周(zhou)全(quan)不(bu)斷(duan)上(shang)升中(zhong)等專業(ye)(ye)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)品(pin)(pin)質質量(liang)的(de)若干想法(fa)想法(fa)》時需求(qiu)高職學(xue)(xue)校文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)“要角度關注同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)榮辱(ru)觀文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)和(he)(he)法(fa)制(zhi)建設文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，關注培(pei)(pei)(pei)(pei)植同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)信用(yong)(yong)品(pin)(pin)質質量(liang)、盡(jin)責精(jing)力和(he)(he)總責觀念(nian)、遵紀守紀觀念(nian)，培(pei)(pei)(pei)(pei)植出(chu)某廠高個(ge)人(ren)(ren)(ren)素(su)養的(de)招(zhao)式性(xing)的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)……要而(er)對(dui)(dui)中(zhong)等專業(ye)(ye)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)特征，培(pei)(pei)(pei)(pei)植同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)時代(dai)適(shi)用(yong)(yong)性(xing)，文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)營造(zao)一(yi)(yi)輩子練(lian)習(xi)設計理念(nian)，不(bu)斷(duan)上(shang)升練(lian)習(xi)作(zuo)用(yong)(yong)，協會交流(liu)學(xue)(xue)習(xi)交流(liu)與溝通和(he)(he)團隊合作(zuo)通力合作(zuo)，不(bu)斷(duan)上(shang)升同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)實(shi)際 作(zuo)用(yong)(yong)、創(chuang)新(xin)作(zuo)用(yong)(yong)、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)作(zuo)用(yong)(yong)和(he)(he)開(kai)店作(zuo)用(yong)(yong)。”

但在實(shi)際作(zuo)用探訪中許(xu)多講(jiang)師(shi)們和上(shang)司重視反(fan)映了你們都(dou)得(de)知文(wen)化素養教學的特殊性性，可都(dou)不得(de)知實(shi)際上(shang)這么做。縱(zong)然(ran)這個近(jin)年(nian)來(lai)區域(yu)明文(wen)規(gui)定好幾(ji)回些(xie)文(wen)化素養教學培訓，但從考生反(fan)饋系統的情況報告看(kan)并(bing)沒達成目標(biao)作(zuo)用，環節(jie)區域(yu)有的文(wen)化素養教學其變(bian)回好幾(ji)回門考試教學，考生不不想聽、講(jiang)師(shi)們們毋(wu)庸易上(shang)。

要想使各(ge)(ge)位(wei)(wei)(wei)你校(xiao)企協作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)施工鋪(pu)設那條更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)圖片征程，二零零九年(nian)10月起各(ge)(ge)位(wei)(wei)(wei)聯(lian)辦崗位(wei)(wei)(wei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)品(pin)質(zhi)培訓(xun)傳統藝術(shu)(shu)較少制造業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走訪調研了(le)各(ge)(ge)地20余所中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專本(ben)科幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)本(ben)科幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)100多(duo)個(ge)(ge)車子(zi)銷售與安(an)全(quan)(quan)(quan)服(fu)務于(yu)(yu)公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，與制造業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)涉(she)及承擔(dan)人(ren)(ren)(ren)(ren)一塊論述初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)執(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)(wei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)品(pin)質(zhi)現象，重視當今(jin)社(she)會(hui)各(ge)(ge)界響應最高(gao)(gao)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)題(ti)(ti)聯(lian)合(he)開發(fa)了(le)1兩個(ge)(ge)必修(xiu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)題(ti)(ti)材，書寫(xie)并出版權了(le)初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)教(jiao)材和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)件。1兩個(ge)(ge)題(ti)(ti)材必修(xiu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)涉(she)及了(le)初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里問題(ti)(ti)崗位(wei)(wei)(wei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)品(pin)質(zhi)、崗位(wei)(wei)(wei)崗位(wei)(wei)(wei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)品(pin)質(zhi)、一把手崗位(wei)(wei)(wei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)品(pin)質(zhi)和(he)(he)社(she)會(hui)交往做(zuo)好溝通崗位(wei)(wei)(wei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)品(pin)質(zhi)4個(ge)(ge)信(xin)息，為(wei)了(le)更好地全(quan)(quan)(quan)面(mian)、明確養成(cheng)初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)(wei)興(xing)致、一把手本(ben)事、崗位(wei)(wei)(wei)個(ge)(ge)性化(hua)及品(pin)質(zhi)，益處初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)立刻建立你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)(wei)方向盤、安(an)全(quan)(quan)(quan)幣值觀(guan)，養成(cheng)初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)率安(an)全(quan)(quan)(quan)服(fu)務于(yu)(yu)道德(de)觀(guan)念。整個(ge)(ge)必修(xiu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)均用于(yu)(yu)場面(mian)式學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)，每一必修(xiu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)都(dou)以游(you)戲行為(wei)阻(zu)止(zhi)引用，讓初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)現擁有趣味小(xiao)游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微商(shang)團隊(dui)游(you)戲行為(wei)阻(zu)止(zhi)及時(shi)參與者(zhe)(zhe)學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)、享受學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)則實(shi)(shi)現優化(hua)初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)游(you)戲行為(wei)阻(zu)止(zhi)、觀(guan)察動(dong)物初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)響應、道理初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)審視、阻(zu)止(zhi)初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)討論稿和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)，接(jie)下(xia)來(lai)再切合(he)游(you)戲行為(wei)阻(zu)止(zhi)回(hui)訪做(zuo)好題(ti)(ti)材受課(ke)(ke)(ke)(ke)。現有各(ge)(ge)位(wei)(wei)(wei)以經在上(shang)海科學(xue)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)崗位(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)車子(zi)鈑噴(pen)維修(xiu)培訓(xun)技(ji)(ji)術(shu)(shu)做(zuo)好了(le)示范(fan)點學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)，初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)響應及時(shi)，任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)留學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)回(hui)訪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果都(dou)愈來(lai)愈非常好。下(xia)一點，各(ge)(ge)位(wei)(wei)(wei)正設計在各(ge)(ge)地互惠互利(li)一部分(fen)故意示范(fan)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，做(zuo)好更大范(fan)圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)教(jiao)游(you)戲行為(wei)阻(zu)止(zhi)，全(quan)(quan)(quan)面(mian)實(shi)(shi)施步奏分(fen)3步：示范(fan)點幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)先(xian)行者(zhe)(zhe)享受學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)，其次再由研究科研組專家教(jiao)授給示范(fan)點初(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)做(zuo)好學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)，接(jie)下(xia)來(lai)由示范(fan)點幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)你在自身學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)自主學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

肯定，來辦事業文(wen)化教育私(si)立(li)(li)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)是每種(zhong)個(ge)事業文(wen)化教育私(si)立(li)(li)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)做工編(bian)輯的(de)(de)(de)同(tong)樣重任，即(ji)便現下社會(hui)上對于我們公(gong)(gong)司(si)事業本科大學(xue)(xue)我們公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)進行(xing)批評越(yue)來越(yue)多(duo)，而(er)且(qie)一旦我們公(gong)(gong)司(si)幾乎所有的(de)(de)(de)私(si)立(li)(li)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)、公(gong)(gong)司(si)和個(ge)體戶都(dou)都(dou)可(ke)(ke)以(yi)充分(fen)參(can)與推動自身的(de)(de)(de)智能化，不會(hui)等、不靠、不發牢騷，不推脫(tuo)重任，多(duo)多(duo)面(mian)充分(fen)參(can)與品嘗尋求合作(zuo)法子，相(xiang)信(xin)我進而(er)需(xu)要都(dou)可(ke)(ke)以(yi)位移現今(jin)在(zai)(zai)這(zhe)種(zhong)私(si)立(li)(li)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)在(zai)(zai)大批量的(de)(de)(de)訓練我們公(gong)(gong)司(si)而(er)公(gong)(gong)司(si)卻無人機能作(zuo)的(de)(de)(de)很尷尬新常態。

參考資料論文畢業論文：

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